Fedorenko Blog

У 2013/2014 навчальному році з метою пробудження й поглиблення в учнів початкової школи інтересу до художнього пізнання через різноманітні форми мистецької діяльності; розкриття внутрішнього потенціалу кожного учня, незалежно від рівня його мистецьких здібностей; виховання впевненості у власних можливостях пізнавати навколишній світ і мистецтво, створюючи власні інтерпретації творів; релаксації як забезпечення емоційного комфорту дитини з 2013/2014 навчального року з предметів художньо-естетичного циклу вводиться мотиваційна шкала оцінювання учнів, тобто оцінювання без балів. Об’єктами перевірки та оцінювання (мотиваційними критеріями) у процесі навчання мистецьких…

Читать далее Читать далее

Основні етапи сучасного уроку Організаційний момент, зовнішньою і внутрішньою (психологічною) готовністю учнів до уроку; Перевірка домашнього завдання; Перевірка знань та навичок учнів для підготовки до нової теми; Постановка мети уроку перед учнями; Організація сприйняття та осмислення нової інформації; Первинна перевірка розуміння нової інформації; Організація засвоєння засобів діяльності шляхом озвучення інформації і вправ по її використанню (в тому числі зміна варіантів) по зразку; Творче застосування й добування знань, освоєння засобів діяльності шляхом рішення проблемних задач, побудованих на основі раніше освоєних знань…

Читать далее Читать далее

  Формы  урока  музыки: Урок-лекция; урок-беседа, круглый стол; урок-викторина; урок-концерт; урок — КВН; урок-экскурсия; видео — урок; урок-игра  и т.д. В зависимости от формы урока    варьируются   и    виды  музыкальной   деятельности    на уроке музыки. Формы     организации  познавательной   деятельности  учащихся    на   уроке                  (формы  обучения) 1) Индивидуальная    работа – это самостоятельная учебная деятельность учащихся по выполнению  специально для них  подобранного  задания, соответствующего учебным возможностям  каждого ученика. 2) Фронтальная форма  организации  учебной  работы – это такой вид деятельности учителя и учащихся на уроке, когда…

Читать далее Читать далее

  ВИДЫ  МУЗЫКАЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  НА УРОКЕ МУЗЫКИ. Исполнительская   деятельность: хоровое, ансамблевое и сольное пение; э т а п ы работы над песней 1.вокально-хоровая  работа  над песней  начинается  с распевания   (лёгкие упражнения для голоса или выученные попевки и т.д) 2.работа над содержанием песни, познакомить с авторами. (рассказ  о песне) 3. песня исполняется учителем  на фортепиано  или звучит  в записи. (показ   образа песни) 4. исполнение   песни  по нотам   (сольфеджио) учащимися (если они знакомы с нотной грамотой) 5. далее учитель отрабатывает  трудные места…

Читать далее Читать далее

ГЛАВНОЕ  в драматургии  и  структуре урока  музыки  в начальной школе  1-4 классы Структура урока – то, из чего состоит  урок, строение (этапы, виды деятельности, музыкальный материал) 2. Драматургия  урока – искусство. Развитие, динамика, движение  урока, взаимодействие и тесная  связь  элементов и видов деятельности  между собой. I.  Разнообразие   форм  и видов музыкальной деятельности. II. Частое переключение   внимания детей с одного задания, с одного вида деятельности на другое. Это необходимо для поддержания интереса и снижения утомляемости детей  (физкультминутки,  артикуляционная  гимнастика  по 2-3…

Читать далее Читать далее

  ГЛАВНОЕ  в драматургии   и  структуре (строение) урока  музыки в  средней  школе   5-8 классы I.  Разнообразие   форм  и видов музыкальной деятельности II. Частое переключение   внимания детей с одного задания, с одного вида деятельности на другое. Это необходимо для поддержания интереса и снижения утомляемости детей. III. Чередование трудных,требующих большого напряжения,и лёгких заданий. IV.Сочетание   индивидуальной, групповой и коллективной форм работы на уроке *V. Сохранение  эмоционального тонуса урока. Педагог строит каждый урок со своей логикой развития, своей драматургией, своей  кульминацией. Урок должен представлять…

Читать далее Читать далее

А Н А Л И З     УРОКА.  (анализ —  рефлексия) Закончился урок. Прожито ещё 45 минут времени как учителем, так и учеником. Открытый  урок необходимо заканчивать  осмыслением проделанной на уроке  работы,  самооценкой, самоанализом  урока. Этап «рефлексия» — это время  размышления, когда полученная на уроке информация анализируется, интерпретируется, творчески перерабатывается учителем. Анализ   урока  — разбор и оценка  учебного занятия в целом или отдельных его сторон. Рефлексивное  осмысление  результатов  урока проводится,как  средство усовершенствования  и повышения квалификации  учителя, изучение  и обобщение   его   опыта….

Читать далее Читать далее